教育教学案例

教学案例

时间：二零零九年3月

班级：八年级(1)班

 涉及人员：赵某、刘某、张某、姚某、刘某

 事情经过：

      这几个学生坐在教室里最后一排,在上第四节课时一直在下边小声地说个不停,我制止过,只能管一小会儿。为了不耽误其他学生的课，我只能加倍地提高音量期望能压过他们的声音，并不断用眼神暗示他们。没想到正当我在黑板上写字时，他们几个突然肆无忌惮地大声笑起来，搅得全班没法上课，我气不打一处来，再也没法冷静和忍耐，失去了往日的平和与好脾气，对着他们几个就气愤地嚷起来：“笑什么？不听课就给我滚蛋！其他同学还要听课。”想到自己天天辛辛苦苦，累得不行还要强打精神给这个班讲课，他们几个不听不说，还影响其他学生上课，一点儿都不尊重我的劳动，我气愤地扔下粉笔说：“不讲了，自己看书去！”我阴沉着脸站在讲台上，狠狠地瞅着他们中的一个说：“张某，又是你？”

      “凭什么说就是我，怎么一有事就认为是我引起的，我也不想多说什么，一说您就会说我在狡辩。”没想到他竟这样反驳我，我一时语塞，其他同学都抬起头偷偷看我，我感到自己的脸在发烫。是啊，我又没有抓到证据，刚才那句话只是凭着对他平时的印象而问的，我确实太武断了，那句毫无技巧的发问只能使我处于被动地位，况且他也有自己的自尊心，我那样当着全班同学的面质问他，怎能不引起他的反感和不满呢？

      我也意识到，做为一名老师，即使他平时表现再不好，也不应该有那么片刻的情绪化，如果控制不了自己，和他树立起敌意，让局面很僵，这一节课将会浪费过去，以后的课也不会好上，况且其他学生是无辜的，我怎能不讲课了呢。想到这儿，我深深吸了一口气平息一下气息，让自己冷静下来，用缓和的语气说：“为了不耽误大家上课，你们几个先安静的听课，等我把课讲完，下课后，我们一起到办公室去把这件事说清楚好吗？”

      我抛掉一切杂念，很快又投入到讲课当中。我庆幸，随后及时的冷静让我顾全了大局，没有影响这一堂课的进度，并化被动为主动。如果毫不退让的和他对立下去只会让自己更愤怒、失态，日后将更难管理好学生。

      解决结果

      虽然在课上紧张的局面已经得到缓和，但课下他们几个到办公室来后，都还没意识到在课堂上笑是不应该的，并且还互相包庇，让我觉得非常孤立和无助，局面又僵持起来。看着这些平时都很令老师们头疼的学生，好像还带着幸灾乐祸的表情，似乎故意在气我这个女老师，我真生气。那一刻我又很委屈：为了他们能学好，我那么认真努力的付出，一次又一次主动找他们谈话、做个别辅导，而他们回报我的是什么呢？都已经放学了，上完这一天的课，腿发酸，嗓子嘶哑，一会儿还要看晚自习，就这么点儿时间我还要留下来解决问题，帮他们疏导思想，可他们却都是这样的态度。我再也忍不住了，转过身去，眼泪偷偷的落下来，为自己教育学生失败而伤心，为自己的付出得不到回报而委屈！

    这时，让我非常感动的事发生了。赵某走过来轻轻的说：“老师，对不起，我们不是故意气您的；我们本来就是坏学生，习惯不好，总是控制不住自己，什么时候想笑就笑。您别生气了，为我们这样的学生气不值得。老师，您先去吃饭吧，一会还要看晚自习呢，明天再来处理我们吧，我保证我们几个以后上课再也不捣乱了。”天啊，这就是非常调皮一点都不知道学习的、我经常找其谈话那个学生，在这种时刻竟说出了这样有良心的话。那一瞬间，我突然又感到自己付出的没有白费！他对我的感情是真挚的，说明他已经意识到了我以前对他的关爱，看着他那么着急诚恳的样子，我的心温暖了。

    其他几个学生也被感动了，纷纷过来承认了错误。我转过身来趁机说：“老师非常希望帮助你们改掉坏习惯，把学习赶上来。老师从来没有对你们放弃过，虽然累点儿，苦点儿，只要你们有所改变，我就满意了，不要求你们一下子有很大的变化，一天有一点进步也行啊。”

      对自己的触动

      事后想想课上和课下发生的那一幕，我很后悔，他们是有错，但是我采取的方法也不妥。这件事对我的教育作用很大，它使我明白：课堂上发生这样的小插曲时一定要镇静，把局面控制住，课后再及时解决，而且要用“心”来教育，千万不能逼着他们承认错误，泛泛而谈或强硬的教育起不了任何作用。我想以后我再也不会让自己失态，作为一名教育者，我会控制好自己的情绪，做到从容自若，心胸宽广，顾全大局。退一步海阔天空，寻求更好的解决方法。

      在此之前，我也认为在学生面前流泪会丢掉老师的尊严和威信，但在那一刻我实在是忍不住，是为学生的不听话不懂事不学习而着急。我想老师确实需要威信和尊严，但这不是靠一天到晚在学生面前板着脸处处严肃不苟言笑树立起来的；老师和学生都是人，人和人的交往需要交心，需要真实感情的流露和适当的情感宣泄，需要让学生明白你的良苦用心和真实感受。如果总是以一幅师道尊严的面孔出现在学生面前，对学生总是生硬的说教，没有真情交流，这样的教育没什么大的效果，也不是那么完美。从他们以后上课的表现和学习劲头来看，这次真的是感染了他们，课堂上老实了，知道问问题了，而且不管在什么地方遇到他们，他们总是主动热情的跟我打招呼，我们之间的距离更近了。

      作为一个女性，我拥有仁慈、温柔、善良的特质，如果在学生面前把这样的天性挖掘的更好，教育学生将更加成功；以母性的特有的爱和宽容对待学生，让学生领略到的不只是知识的博大精深，更多的是人性的关爱与和谐，这才是真正的教育。作为一名刚参加工作的教师，我年轻、热情，有活力，很容易和学生沟通交流，以朋友的身份出现在学生的面前，学生更能接受我，我将继续耐心的、热情的帮助他们。

      学生毕竟还正处于成长阶段，是很容易情绪化的，但作为老师的我们即使刚参加工作不久也要作到宽容、理解、镇静和负责，不能因为自己的教育方法不当而影响了学生的心灵和学习。