寓言二则《掩耳盗钟》教学反思

寓言二则《掩耳盗钟》教学反思

连续两周的辛苦付出随着那短暂的40分钟下课铃响而告以结束，这时我也真正体会到“台上一分钟，台下十年功”的心酸，匆忙离开学校后，坐上返程的汽车，开始慢慢整理自己凌乱的思绪，试着用新的课堂评价标准来反思自己的教学,我认为优点主要有以下几方面。

1、课堂中重视培养学生质疑、想象能力。

《新课标》指出：教师应创造性地理解和使用教材，积极开发课程资源，引导学生学会学习。因此，在疏通文意时，我让学生对照课文大意和课下注释，用自己的话把课文的意思说出来，学生基本上一句一句都能翻译出来，但是没有加进去自己的理解、自己的语言，这里我抓住一句“百姓有得钟者”引导学生质疑，课下给我们的大意里对这句翻译为“有一个百姓得到了一口钟”而根据课文内容这口钟是别人家的，是他见财起意想把它偷走，经我这么一提示，学生大部分点头表示赞同我的观点，接下来在用自己的话复述故事时，学生的思维马上跳出了课本的限制，创造性的复述课文就达到了最佳的效果。同时我让学生明白，不要迷信书本，只要经过自己的思考的出来的，完全可以超越书本。再有，创造想象补充故事的结尾，不仅训练了学生的创造性思维，也让学生从中明白了做坏事想让别人不知道是不可能的，自欺欺人的结果只能是自己害了自己。

2、阅读中尊重学生的感受和体验。

《新课标》指出阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。要珍视学生独特的感受、体验和理解。因此，在教学伊始，我给学生充分的阅读自由和阅读时间，让学生用自己喜欢的方式自由读课文，把字音读准，句子读顺，对照课文大意读懂课文，不理解的地方再做上记号。经过这几遍的读书，学生已基本能理解课文内容，在讨论回答“这个盗钟人的做法你们认为对吗？为什么？”这个问题时，我充分考虑到学生在阅读中的感受和体验，给学生充足的空间去思考、感悟，收到了理想的效果。

3、文言文教学重视指导朗读

文言文教学中朗读训练既是重点也是难点，它应是贯穿教学活动始终的。因此，本课我引导学生采取多种形式的朗读：教师范读、自由读、齐读、分男女生读、挑喜欢的句子读，最后达到熟读成诵，学生从读中既积累了语言，又掌握了朗读文言文的方法

但是，在教学中也存在很多不足，比如：教材重难点挖掘得不够深刻、不够透彻。对课堂突发事件的处理还是不够灵活。教师语言不够精炼，过渡语言不够自然，评价语言也欠丰富没有起到很好的激励作用。由于自己这几年代管了低年级，对高年级学生的认知水平把握不是很准确，问题设计过低，过于零碎，且有的问题还重复说一遍，过渡的还是不够自然，对学生的评价也只是“好”“不错”“真棒”的简单重复性语言，加之课堂上一紧张，生怕出错所以更加不敢说，所以对学生没有起到很好的概括、激励的作用。

此次参赛，我在学习别人长处的同时也有幸得到更多同行教师们的指导，作为一名年轻教师，我深感自己知识经验的不足，在今后的教学实践中，我将加强学习，用新课程理念充实自己，在实践中不断摸索、改进，以提高自己的课堂教学实效。